Мазмун
The ADHD катары белгилүү болгон оору көңүлдүн тартыштыгы. Бул, өз кезегинде, гиперактивдүүлүк менен же ансыз болушу мүмкүн. Биринчи учурда, бул башаламандыкты мүнөздөгөн кыскартылган сөздөр КОШУУ. Экинчи учурда (менен гиперактивдүүлүк) кыскартылган сөздөр ADHD.
Булар гиперактивдүүлүк, көңүл коштук жана импульсивдүүлүккө ээ болгон бузулуунун түрүн билдирет. Ар бир учурда ADHD Атап айтканда, ADHD менен ооруган балдардын көпчүлүк диагноздорунда аныкталган айрым жүрүм-турум үлгүлөрү белгилениши мүмкүн.
Көп кездешүүчү белгилер
- Ушул эле курактагы башка балдарга карата иштин жогорку интенсивдүүлүгү жана жыштыгы.
- 12 жаштан баштап пайда болот же көрсөтүлөт.
- Мектептин, жумуштун (чоң кишилерде), үй-бүлөлүк жана / же коомдук турмуштагы көрсөткүчтөрдүн олуттуу начарлашы.
А менен болгон баланы такташ керек көңүлдүн тартыштыгы Ал өзүн туура эмес алып жүрүүнү каалаган же баш ийгиси келбеген бала эмес. Акыл-эс бузулуулары бар же жетилген кечиккен балдар (бул абал ADD же ADHDден көз карандысыз болушу мүмкүн же жок болушу мүмкүн).
Эмне балдарды капа кылат ADHD бул белгилүү бир предметке же объектке көңүл буруунун жоктугу. Башка сөз менен айтканда, ADHD менен ооруган балдар, аларга берилген дискриминациялардын бардыгын басмырлай албай же “четке коюу- Алардын көңүлүн айрымдарына буруу үчүн белгилүү бир стимулдар.
Субъект тарабынан гипер-көңүлдү козгогон бул өзгөртүү, багытталышы керек болгон неврологиялык көйгөйгө туура келет. Көпчүлүк учурларда дарылоо дары-дармектерди жана аффективдик-эмоционалдык кармоо терапиясын камтыйт.
Ошо сыяктуу эле, алар ар дайым көп профилдүү командада башка кесипкөйлөр менен иштешет (эмгек терапевттери, психопедагогдор, психиатрлар, психологдор, невропатологдор), ошондой эле бейтаптын ата-энелери жана мугалимдери менен иштешет.
5 ADHD мисалдары
Мисал №1
Иштин презентациясы: ADHD менен ооруган 10 жаштагы бала.
Даттануулар баланын мектептеги айлана чөйрөсүнөн улам анын кыймылдаткычынын ашыкча иштешине, тартипсиздигине, үй тапшырмасына көңүл бурбоого, тартип бузууга жана мектептин кечиккендигине байланыштуу башталды. Бала дагы мектептен чыгарылды, анткени “башка классташтарын урат”.
Үй-бүлөлүк шартта баланын ата-энеси бөлүнгөн үй-бүлө болот. Энеси аны менен жашабайт. Атасы эртеден кечке иштеп, баланы таенеси карайт.
Диагноз төмөнкүлөрдү көрсөтөт: Айкалыштырылган ADHD.
Бул учурда, дарылоочу дарыгер тарабынан аныкталган атайын дары-дармектерге негизделген дарылоону жүргүзүү чечими кабыл алынды. Ошол эле учурда, үй-бүлөлүк жана жеке терапия, ошондой эле мектеп шартында балага терапиялык колдоо көрсөтүү сунушталды.
Мисал №2
8 жашар кыз мектепте жетиштүү деңгээлде окубай калган. Ал оңой эле алаксыйт, сабакка кунт коюп көңүл бөлбөйт. Ал калган теңтуштарына салыштырмалуу жай.
Бул кыз ашыкча мотор активдүүлүгүн көрсөтпөйт. Ошондой эле ал бузуучу жүрүм-турумду чагылдырбайт. Бирок, ал импульсивдүүлүктүн айрым сапаттарын көрсөттү.
Диагноз коюлган: ADHD эпилепсия жана абсентрация менен байкалбаган чакан түрү.
Бул учурда, эпилепсияга каршы конкреттүү дарылоонун башталышы чечилди.
Мисал №3
8 жаштагы баланын сүйлөшүүлөрү үзгүлтүккө учурап турат. Ал мектептеги иш-чараларды жай жүргүзөт жана дал ушул нерселерди көп жолу кайталоону талап кылат. Анын IQ орточо көрсөткүчүнөн жогору (124). Ал аябай корккон бала (суудан, курт-кумурскалардан ж.б.).
Үй-бүлөлүк чөйрөгө токтолсок, анын атасы өтө зөөкүр экени байкалат.
Диагноз: Көңүл бурбаган подтипти кошуу.
Бул учурда, эч кандай дары-дармексиз чыгаруу сунуш кылынган, бирок балага психологиялык колдоо көрсөтүү баса белгиленди.
Мисал №4
5 жаштагы бала. Ал мектеп чөйрөсүндөгү интеграция көйгөйлөрүн ортого салат: класста классташтарына уруп, түкүрөт.
Класста да, үйдө да отуруу кыйынга турат. Ошондой эле, ал классташтарына салыштырмалуу кечигип жаткандыгын көрсөтөт.
Каалаган нерсеңизге жетпей калсаңыз, чыдамы кетип калат.
Денеде баланын белинен күрөң тактар аныкталды.
Диагноз коюлган: Neurofibromatosis жана ADHD айкалышкан.
Кийинки дары-дармектерди мектептин аймагында терапевтикалык дарылоо менен коштолгон дагы терең изилдөөлөр талап кылынат.
Мисал # 5
7 жаштагы бала. Ал кеңсеге көңүл буруу көйгөйүнөн улам жана класстагы пассивдүү мамиле менен келет.
Ал гиперактивдүү эмес жана импульсивдүү эмес. Оңой эле алаксыйт. Анын IQ деңгээли бар: ортодон төмөн (87).
Атасынын дислексиясы бар.
Диагноз: КОШУУ.
Бейтап атайын дары-дармектер менен дарыланган. Жыйынтыгы класста көңүлдүн жана концентрациянын жогорку ылдамдыгын көрсөттү.
